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尊重学生体现在课堂教学中

   2012/2/27 8:32:00     发布者:


尊重学生体现在课堂教学中

作者:王慧  来源:教育时报

美国著名教育家爱默生曾说过:教育成功的秘密在于尊重学生。所谓尊重学生,就是要尊重学生的人格。教师作为学校教育的主导者,从对学生知识技能的培养,到对学生心理特征、转型期的困惑等问题的解决,都应该有充足的心理学和教育学方面的知识储备。

  曾经听过一位教师上的一节语文阅读课,课堂内容是《秋姑娘的信》。当学完秋姑娘写给3个小动物的信后,这位教师提出了这样一个问题:同学们,我们班上哪位同学最调皮?”于是,学生异口同声地喊出一个小男孩的名字。接着,这位教师满怀深情地说:同学们,秋姑娘也给×××写了一封信,请你们想象一下,秋姑娘会对×××说些什么呢?”刹那间,课堂变得热闹非凡。

  学生说得很好,甚至连听课的教师都纷纷点头赞许。以身边的人、身边的事为突破口,学生的学习兴趣被激发,学生的思维空间被打开,学生们变得有话可说,从而成功训练了学生的语言表达能力。

  那么,这节课取得这样的效果是否就意味着教学成功了呢?我想,答案是否定的。因为,我们可以看到,在同学们一声声的良言相劝中,×××变得不安分起来:时而把书乱翻一通,时而拿笔敲敲桌子……小屁股再也坐不住了!后半节课,这个小男孩儿再也没有兴趣投入到学习上了。作为教师的我们,往往会以提意见”“说劝告的方式,在课堂上打开学生们的话匣子。孰不知,我们在成功训练学生的语言表达能力的同时,那个成为被劝对象的孩子正遭受一次又一次的伤害。“×××要好好学习,天天向上。”“×××努力学习最重要!”……这一句句教师、同学听来满含希望的良言,对于×××而言却是一次次的批判。教学的失败就在于此。教师这种居高临下的爱,常常是为了学生好不讨学生喜欢,而成为的悲剧。

  这节课的语言训练是成功的,而这节课给小男孩带来的伤害也是显而易见的。这位教师在设计教学情境的过程中,显然只想到了传授知识与学生身边的生活相统一,只想到如何激发绝大多数学生的学习自主能动性,忽略了对调皮学生的尊重。他的用心是良苦的,但同时也出现了不可原谅的失误,最终,对这个调皮学生的伤害也是无法弥补的,不得不令人深感惋惜。

  通过这节课,我认为,语言学习和精神培育应建立在尊重学生人格的基础上,课堂教学活动应该让每一个学生都拥有一种自由、愉快、积极的心理状态。教学中的一个提问、一个练习,都必须从有利于学生的心理发展、能力发展的目标出发。只有这样,才有可能避免这类看似人文性和工具性相统一,实际却使其分离、对立的现象再次发生。确立以人为本的思想,建立一种新型的、平等的伙伴合作关系,这是语文教学中人文性和工具性和谐统一的前提。

  让我们尊重学生,在平等认识学生的基础上,为每一个学生创设积极、健康的语言表达机会,在精神平等这一基石上,追求个性表达的张扬,创造语言和精神的和谐美。让我们走向富有生命的课堂,让我们的课堂真正地走向学生的成长,让语言与精神在学生的成长中和谐共生。

                                                                       (翠园初中部教务处)




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